5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
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N.º
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Título
de
la unidad de planificación |
Objetivos
específicos de la unidad de planificación |
Contenidos
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Orientaciones
metodológicas
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Evaluación
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Duración
en
semanas |
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1
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ORGANIZADOS ES MEJOR
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O.M.3.1.
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. |
M.3.1.2.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones. |
Con este criterio se pretende
comprobar que los estudiantes están en condiciones de aplicar la proporcionalidad
directa e inversa en contextos reales, estableciendo equivalencias con los
porcentajes y sus representaciones gráficas. Se evalúa su capacidad para representar pares ordenados
con números naturales, decimales y fracciones, y para aplicar porcentajes en aplicaciones cotidianas.
El trabajo en el aula debe considerar actividades ligadas con la experiencia, el descubrimiento y la construcción de estrategias y procedimientos, las mismas que deben promover el diálogo, escuchar propuestas y tomar decisiones en común. |
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas;
y explica de forma razonada los procesos
empleados y la importancia
del manejo honesto y responsable de documentos
comerciales.
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O.M.3.1.
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. |
M.3.1.3.
Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones significativas. |
Con
este criterio se intenta valorar la capacidad del estudiante para reconocer los criterios de divisibilidad y su utilidad en la descomposición de un número en factores primos; el desarrollo
del pensamiento lógico; y la aptitud para generar
estrategias para encontrar el MCD y el MCM.
Se evalúa la aplicación de los conocimientos de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida diaria, y el uso responsable y con criterio de la tecnología en la realización de cálculos más complejos. Las actividades en clase deben permitir que los estudiantes expresen con claridad el proceso seguido, la utilización de cálculos y la argumentación de sus respuestas. |
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas;
y explica de forma razonada los procesos
empleados y la importancia
del manejo honesto y responsable de
documentos comerciales.
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O.M.3.1.
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. |
M.3.1.23.
Calcular y reconocer cuadrados y cubos de números inferiores a 20. - Calcular cuadrados y cubos de numeros,con calculadora para la resolucion de peroblemas |
Con
este criterio se intenta valorar la capacidad del estudiante para reconocer los criterios de divisibilidad y su utilidad en la descomposición de un número en factores primos; el desarrollo
del pensamiento lógico; y la aptitud para generar estrategias
para encontrar el MCD y el MCM.
Se evalúa la aplicación de los conocimientos de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida diaria, y el uso responsable y con criterio de la tecnología en la realización de cálculos más complejos. Las actividades en clase deben permitir que los estudiantes expresen con claridad el proceso seguido, la utilización de cálculos y la argumentación de sus respuestas. |
CE.M.3.3.
Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números natura- les,
y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver problemas
numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología
en los cálculos y la verificación de
resultados; valora los argumentos de
otros al expresar la lógica de los
procesos realizados.
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OM.3.2 Participar en equipos de
trabajo, en la solución de problemas
de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.24.
Calcular
raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la descomposición en factores primos y la
tecnología.
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Con este criterio se intenta valorar
la capacidad del estudiante para
reconocer los criterios de
divisibilidad y su utilidad en la
descomposición de un número en
factores primos; el desarrollo del
pensamiento lógico; y la aptitud
para generar estrategias para encontrar el MCD y el MCM.
Se evalúa la aplicación de los conocimientos de la potenciación y la radicación en situaciones de la vida diaria, y el uso responsable y con criterio de la tecnología en la realización de cálculos más complejos. Las actividades en clase deben permitir que los estudiantes expresen con claridad el proceso seguido, la utilización de cálculos y la argumentación de sus respuestas. |
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
factores primos, el cálculo de MCM, MCD,
potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas
de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo
críticame te el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados;
valora los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos
realizados.
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OM.3.4Descubrir patrones geométricos
en diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas. O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística |
M.3.1.5
Determinar la posición relativa de
dos rectas en gráficos (paralelas, secantes y secantes perpendiculares).
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Con este criterio se intenta valorar
la capacidad del estudiante para
reconocer los criterios de
divisibilidad y su utilidad en la
descomposición de un número en
factores primos; el desarrollo del
pensamiento lógico; y la
aptitud para generar estrategias para encontrar el MCD y el MCM.
Se
evalúa la aplicación de los
conocimientos de la potenciación y la radicación en situaciones de la
vida diaria, y el uso responsable y con criterio de la tecnología en la
realización de cálculos más complejos.
Las actividades en clase deben permitir que los estudiantes expresen con claridad el proceso seguido, la utilización de cálculos y la argumentación de sus respuestas. |
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
factores primos, el cálculo de MCM, MCD,
potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas
de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo
críticame te el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos y la verificación de resultados;
valora los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos
realizados.
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FORMATO PDF
FORMATO EDITABLE
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