PCA MATEMÁTICAS 7MO 2017-2018 PARTE 4 DE 7

3	QUE VIVA LOS DERECHOS HUMANOS	O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad	M.3.1.32. Resolver y  plantear problemas con operaciones combinadas con números decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la so- lución dentro del  contexto del  problema.	Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su  solución, los  algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados
		O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad	M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del  contexto del  problema.	28  Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su  solución, los  algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados
		O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad	M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.	29  Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su  solución, los  algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados
		O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.	M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y área de polígonos regulares, aplicando la fórmula correspondiente.	30  Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los  procesos utilizados; verifica resultados y juzga su  validez.
		O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.	M.3.2.10. Resolver problemas que impliquen el cálculo del  perímetro de polígonos irregulares.	31  Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los  procesos utilizados; verifica resultados y juzga su  validez.
		O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.	32    M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.	32  Este criterio trata de evaluar la capacidad de los estudiantes para seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto. También trata de comprobar su capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de tecnologías. Es un criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas operaciones en situaciones reales. Es necesario que las actividades en el aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la argumentación de razonamientos y de los procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.	Plantea problemas numéricos en los  que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del  entorno; para el planteamiento emplea estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los  procesos utilizados; verifica resultados y juzga su  validez.

FORMATO PDF

FORMATO EDITABLE