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IGUALES EN LAS DIFERENCIAS
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O.M.3.1.
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemá- ticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. |
M.3.1.1.
Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. |
Este
criterio trata de evaluar la capacidad
de los estudiantes para seleccionar y
aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
números naturales en la resolución de situaciones problémicas de su contexto.
También trata de comprobar su
capacidad para emplear distintos procedimientos de razonamiento,
estrategias y el uso de tecno- logías.
Es un
criterio que va a estar implícito en el resto de los bloques por la aplicación de estas
operaciones en situaciones reales.
Es
necesario que las actividades en el
aula propicien la participación individual y grupal de los estudiantes, la reflexión, y la
argumentación de razonamientos y de los
procedimientos empleados en la resolución de ejercicios y problemas.
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CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la
tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación
de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de
resultados; explica con claridad los
procesos utilizados
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41 O.M.3.3.
Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de obje- tos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve. |
M.3.2.15.
Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superfi- cie, los submúltiplos y múltiplos, y realizar conversiones en la reso lución de problemas. |
41 Con este criterio se valora la
capacidad de observar, manipular y
reconocer elementos, características, propiedades y relaciones de formas
geométricas que se encuentran presentes en la vida cotidiana, la naturaleza y
la cultura del estu- diante,
convirtiéndose en significativo el conocimiento geométrico.
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41 CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras
planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de
dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula
de Euler.
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42
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve. |
M.3.2.17.
Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas. |
42 Con este criterio se valora la
capacidad de medir y estimar longitudes, superficies, volúmenes y masas en
objetos del entorno, escogiendo los instrumentos y unidades más adecuados y
utilizando procedimientos y estrategias propios. La comprensión de los
procesos de conversión de múltiplos a submúltiplos, o viceversa, en
concordancia con las necesidades de medida, se valora en la aplicación de
estos conocimientos en la resolución de problemas o en situaciones cotidianas
del estudiante. Este criterio considera las
diferentes estrategias empleadas, y la perseverancia en la búsqueda de
datos, formulación y resolución de problemas.
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42 CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de
unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en múltiplos o
submúltiplos para optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información
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OM.3.4.
Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas |
M.3.2.12.
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. |
43 Con este criterio se valora la
capacidad de observar, manipular y
reconocer elementos, características, propiedades y relaciones de formas
geométricas que se encuentran presentes en la vida cotidiana, la naturaleza y
la cultura del estu- diante,
convirtiéndose en significativo el conocimiento geométrico.
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43 CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras
planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de
los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de
dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula
de Euler
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O M.3.4.
Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas. |
M.3.2.13.
Aplicar la fórmula de Euler en la resolución de problemas. |
44 Con este criterio se valora la
capacidad de observar, manipular y
reconocer elementos, características, propiedades y relaciones de formas
geométricas que se encuentran presentes en la vida cotidiana, la naturaleza y
la cultura del estu- diante,
convirtiéndose en significativo el conocimiento geométrico.
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44 CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras
planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación de
los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de
dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula
de Euler
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45 O.M.3.5.
Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana. |
M.3.3.2.
Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tenden- cia central (media, mediana y moda) y medidas de dispersión (el rango), de un conjunto de datos estadísticos discretos tomados del entorno y de medios de comunicación. |
45 Con este criterio se pretende
evaluar la capacidad de los estudiantes para hacer estimaciones basadas en su
experiencia; para reconocer si un
evento es imposible o posible de realizarse en situaciones sencillas,
familiares o de su entorno; y para
comprobar dicho resultado.
Se debe realizar tareas y actividades en las que el estudiante tenga la oportunidad de razonar sobre los posibles resul- tados y familiarizarse con algunos términos apropiados como: resultados posibles, casos favorables, experiencias alea- torias, probabilidades simples, etc. |
45 CE.M.3.11. Emplea combinaciones
simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones
co- tidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y resultados obtenidos en el
contexto del problema
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