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CUIDO MI CUERPO
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M.3.5.
Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana. |
M.3.3.1.
Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectados en el en- torno e información publicada en medios de comunicación. |
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Este criterio trata de valorar la capacidad del estudiante para recoger, clasificar y
agrupar datos, utilizando técnicas como la encuesta, observación o medición;
además del orden y la claridad para
representar información en gráficos, tablas de datos o diagramas de barras,
utilizando las TIC; y la habilidad
para interpretar, comparar y comunicar, en forma oral o escrita, los resultados y conclusiones
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CE.M.3.10. Emplea
programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos;
formular conclusiones de información
estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y
utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana,
moda y rango, en la explicación de
conclusiones.
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M.3.5.
Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana. |
67
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un evento ocurra, gráficamente y con el uso de fracciones, en función de resolver problemas asocia- dos a probabilidades de situaciones significativas. |
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Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los estudiantes para
hacer estimaciones basadas en su experiencia; para reconocer si un evento es imposible o posible de realizarse
en situaciones sencillas, familiares o de su
entorno; y para comprobar dicho resultado.
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CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el
cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones co-
tidianas; explica y justifica de forma crítica y razonada los procesos y resultados obtenidos en el
contexto del problema
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60 O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones co- tidianas. |
60Con
este criterio se pretende comprobar que los estudiantes están en condiciones
de aplicar la proporcionalidad directa e inversa en contextos reales, estableciendo
equivalencias con los porcentajes y sus representaciones gráficas. Se evalúa
su capacidad para representar pares
ordenados con números naturales, decimales y fracciones, y para aplicar
porcenta- jes en aplicaciones
cotidianas.
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CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
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62 O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.46. Representar porcentajes en diagramas circulares como una estrate- gia para comunicar información de distinta índole. |
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Con este criterio se pretende comprobar que los estudiantes están en
condiciones de aplicar la proporcionalidad directa e inversa en contextos
reales, estableciendo equivalencias con los porcentajes y sus
representaciones gráficas. Se evalúa su
capacidad para representar pares ordenados con números naturales,
decimales y fracciones, y para aplicar porcenta- jes en aplicaciones cotidianas.
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CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
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62 O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.47. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, rebajas, cuentas de ahorro, interés simple y otros. |
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Con este criterio se pretende comprobar que los estudiantes están en
condiciones de aplicar la proporcionalidad directa e inversa en contextos
reales, estableciendo equivalencias con los porcentajes y sus
representaciones gráficas. Se evalúa su
capacidad para representar pares ordenados con números naturales,
decimales y fracciones, y para aplicar porcenta- jes en aplicaciones cotidianas.
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CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
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6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
(Utilizar normas APA VI edición)
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7. OBSERVACIONES
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Recursos
que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación,
especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño
de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con
el alumnado.
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Se consignarán
las novedades en
el cumplimiento de
la
planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento. |
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ELABORADO
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REVISADO
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APROBADO
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FORMATO PDF
FORMATO EDITABLE
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