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JUNTOS POR UNA CULTURA DE PAZ
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.28.
Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales. |
Con este criterio se pretende evaluar
la capacidad del estudiante para analizar la situación problema, y seleccionar
y aplicar operaciones adecuadas para su resolución, utilizando números naturales,
decimales y/o fracciones. Se evalúa su
capacidad para emplear distintas estrategias y procedimientos de
razonamiento, y su perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
En el aula se debe permitir al estudiante trabajar en forma grupal razonamientos y planteamientos para la resolución de situaciones problema de su entorno, cuando tenga la posibilidad de aportar con criterios, así como la aplicación del cál- culo mental y el uso de la tecnología con criterio y responsabilidad. |
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios,
asociados
a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados. |
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.25.
Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta 1 000. |
El criterio intenta valorar la
capacidad del estudiante para
leer, escribir, representar y
relacionar números decimales y fracciones; y para incluir estos números en
una diversidad de experiencias y
actividades cotidianas. También se valora la manera de interpretar y emitir
informaciones numéricas con sentido, y de explicar los razonamientos y procedimientos empleados.
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CE.M.3.4. Utiliza un determinado
conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias
entre
diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en diferentes medios. |
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.4.1 Realizar calculos
combinados de sumas, erstas , multiplicaciones y divisiones con fracciones
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Con este criterio se pretende evaluar
la capacidad del estudiante para analizar la situación problema, y seleccionar
y aplicar operaciones adecuadas para su resolución, utilizando números naturales,
decimales y/o fracciones. Se evalúa su
capacidad para emplear distintas estrategias y procedimientos de
razonamiento, y su perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
En el aula se debe permitir al estudiante trabajar en forma grupal razonamientos y planteamientos para la resolución de situaciones problema de su entorno, cuando tenga la posibilidad de aportar con criterios, así como la aplicación del cálculo mental y el uso de la tecnología con criterio y responsabilidad |
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios,
asociados
a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados. |
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M3.1.4.3 Resolver y plantear
problemas que contienen combinaciones
de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con numeros naturales,
fraccioenes y decimales e interpretar la solicion dentro del contexto del
problema
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Con este criterio se pretende evaluar
la capacidad del estudiante para analizar la situación problema, y seleccionar
y aplicar operaciones adecuadas para su resolución, utilizando números naturales,
decimales y/o fracciones. Se evalúa su
capacidad para emplear distintas estrategias y procedimientos de
razonamiento, y su perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
En el aula se debe permitir al estudiante trabajar en forma grupal razonamientos y planteamientos para la resolución de situaciones problema de su entorno, cuando tenga la posibilidad de aportar con criterios, así como la aplicación del cálculo mental y el uso de la tecnología con criterio y responsabilidad |
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados
a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados. |
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.42.
Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar la solución dentro del contexto del problema |
Con este criterio se pretende evaluar
la capacidad del estudiante para analizar la situación problema, y seleccionar
y aplicar operaciones adecuadas para su resolución, utilizando números naturales,
decimales y/o fracciones. Se evalúa su
capacidad para emplear distintas estrategias y procedimientos de
razonamiento, y su perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
En el aula se debe permitir al estudiante trabajar en forma grupal razonamientos y planteamientos para la resolución de situaciones problema de su entorno, cuando tenga la posibilidad de aportar con criterios, así como la aplicación del cálculo mental y el uso de la tecnología con criterio y responsabilidad |
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos
en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios,
asociados
a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados. |
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O.M.3.4.
Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas. |
M.3.1.38.
Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y decimales, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática (=, <, >). |
Este criterio propone comprobar en
los estudiantes el desarrollo del
pensamiento lógico, al reconocer el valor posicional y relaciones de
secuencia y de orden con números naturales, decimales y fracciones.
Se pretende comprobar el manejo y la utilización de la simbología matemática al establecer relaciones de orden entre números. Se debe promover actividades donde los estudiantes trabajen en grupo para encontrar relaciones de secuencia y de orden; y valorar la expresión oral y escrita, así como la capacidad de interpretar información numérica y emitir resultados. |
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las
relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así
como el
uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno. |
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O.M.3.4.
Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.2.7.
Construir, con el uso de una regla y un compás, triángulos, paralelo- gramos y trapecios, fijando medidas de lados y/o ángulos. |
Con este criterio se valora la
capacidad de observar, manipular y
reconocer elementos, características, propiedades y relaciones de formas
geométricas que se encuentran presentes en la vida cotidiana, la naturaleza y
la cultura del estudiante,
convirtiéndose en significativo el conocimiento geométrico.
Otro motivo de evaluación es la capacidad para describir, interpretar y resolver situaciones reales con el uso de elementos y conocimientos geométricos; y explicar el proceso empleado. |
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un
plano;
utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler. |
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O.M.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad |
M.3.1.40.
Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones, empleando como estrategia la simplificación. |
Con este criterio se valora la
capacidad de observar, manipular y
reconocer elementos, características, propiedades y relaciones de formas
geométricas que se encuentran presentes en la vida cotidiana, la naturaleza y
la cultura del estudiante,
convirtiéndose en significativo el conocimiento geométrico.
Otro motivo de evaluación es la capacidad para describir, interpretar y resolver situaciones reales con el uso de elementos y conocimientos geométricos; y explicar el proceso empleado. |
23 Plantea problemas numéricos en
los que intervienen números naturales,
decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea
estrategias de cálculo mental, y para su
solución, los algoritmos de las
operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea de forma crítica la
tecnología, como medio de verificación de resultados.
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